社會主義核心價值觀大學生思政課（《傳承與弘揚——新時期大學生社會主義核心價值觀與思想政治教育創(chuàng)新》試讀）
大學生應該如何踐行社會主義核心價值觀？試試看《傳承與弘揚——新時期大學生社會主義核心價值觀與思想政治教育創(chuàng)新》。
經(jīng)濟全球化在帶來經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也使整個世界更加緊密地聯(lián)系在一起。這種密切不僅是通過經(jīng)濟合作和政治交流來實現(xiàn)的，更重要的是內部促進文化融合。這種文化融合的過程不僅帶來了西方優(yōu)秀的文化理念，也對中國公民的意識形態(tài)產(chǎn)生了巨大的影響。文化程度相對較高的大學生無疑更容易接觸到這些意識形態(tài)，這往往導致他們核心價值觀的缺失。當代大學生是祖國的未來。當代大學生思想政治教育及對策：#039;核心價值觀是避免大學生缺失的關鍵。#039;核心價值觀與實現(xiàn)中國夢。大學生思想政治教育，從橫向要素來看，主要包括教育主體、教育客體、教育媒介和教育環(huán)；從縱向過程看，既包括教育者的教學過程，也包括受教育者的接受過程。因此，分析當代大學生的心理健康狀況；#039;核心價值觀教育應從大學生的橫向因素入手；#039;核心價值觀教育與大學生思想道德建設。#039;核心價值觀教育機制要結合縱向過程中的橫向要素，確保大學生與高校之間聯(lián)系的嚴密性；#039;核心價值觀教育機制。新媒體時代對大學生教育提出了更高的要求。#039;核心價值觀與大學生教育模式。#039;必須提升核心價值觀，以適應新媒體時代的要求，即大學生價值觀教育。#039;核心價值觀需要通過創(chuàng)新來尋求進步和發(fā)展。基于以上分析，本書在借鑒大學生& amp；amp；的相關理論文獻的基礎上，梳理思路，構建框架，形成文章的基本思路。#039;核心價值觀教育創(chuàng)新與其他學科的引入。#039;知識來創(chuàng)新文章的內容。首先，本書闡述了大學生& amp#039;核心價值觀，引出大學生核心價值觀形成的主要途徑；#039;核心價值觀：教育培訓，走進大學生主題& amp#039;核心價值觀教育(第一章)；其次，從大學生橫向因素的角度來看& amp#039;核心價值觀、大學生教育及對策。#039;核心價值觀(影響因素、優(yōu)劣勢分析、現(xiàn)狀分析等。)進行分析，其中包括大學生的教育圈子和教育媒介& amp#039;對核心價值觀教育進行了分析，在分析教育界的優(yōu)勢和劣勢(第二章和第三章)以及當代大學生的現(xiàn)狀和問題時，創(chuàng)新性地采用了SWOT分析法；#039;從實證的角度分析了核心價值觀教育對象的認知和教育主體(第五章)；第三，創(chuàng)新融入大學生教育；#039;核心價值觀與大學生創(chuàng)新體系。#039;核心價值觀(教育理念、教育目標、教育內容、教育方法、教育途徑和教育機制)分別分析；最后，從大學生的縱向過程來看& amp#039;基于對大學生核心價值觀存在問題的分析；#039;在前幾章，本文構建了大學生核心價值觀教育的機制；#039;核心價值觀，包括受教育者的心理接受整合機制、教育媒介的渠道創(chuàng)新機制、教育主體的多主體協(xié)調機制以及其他輔助機制，并從時效性和長期性的角度提出了長效教育機制的相關創(chuàng)新策略。總之，這本書從大學生的橫向因素進行了基本的分析。#039;核心價值觀教育，構建大學生核心價值觀教育的關鍵機制；#039;從核心價值觀教育的縱向過程入手，將創(chuàng)新貫穿于核心價值觀教育的全過程，試圖在大學生研究領域有所突破。#039;核心價值觀教育創(chuàng)新。政治
大學生& amp#039;價值觀教育與思想政治教育；社會主義核心價值觀
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